Использование метода наглядного моделирования на занятиях по развитию речи в старшей логопедической группе "В гостях у лесных жителей"


В коррекционной работе с детьми с НРР в условиях логопедической группы важно формировать правильное произношение, усваивать лексические и грамматические средства языка, развивать навыки связной речи. Использован метод игрового моделирования, он повышает речевую активность детей, развивает волевые качества.

Программное содержание:

Оборудование: плоскостные фигуры животных и их детёнышей; предметные картинки с изображением дерева, полянки, дупла, берлоги и т.д.; схема описания и сравнения животных; карточки с буквами; круги по 3 штуки оранжевого, серого и коричневого цвета; мяч.

Предварительная работа: чтение рассказов В. Зотова о диких животных из книги «Лесная мозаика»; разучивание пальчиковой гимнастики «Сидит белка на тележке»; рассматривание иллюстраций; составление рассказов-описаний о животных по образцу и предложенному плану.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Воспитатель встречает детей, загадывает им загадки, раздаёт по одной плоскостной фигурке дикого животного.

– Расскажите, фигурки каких животных вы выбрали?
– Какие это животные? (Дикие)
– Сегодня мы будем говорить о диких животных.

2. Упражнение «Будь внимательным».

– Я прочитаю стихотворение о диких животных, внимательно слушайте.

Весело аукнула из лесу весна.
Ей медведь откликнулся, проурчав от сна.
Поскакали зайки к ней, подлетел к ней грач.
Покатился ёжик вслед, как колючий мяч.
Всполошилась белочка, глянув из дупла –
Дождалась пушистая света и тепла!
Улыбнулся радостно весь пушистый лес.
И мороз за ёлками, заворчав, исчез.

– О каком времени года это стихотворение? (О весне)
– Перечислите названия животных, которые вы запомнили (медведь, заяц, грач, ёжик, белка).
– Кто в этом ряду лишний? (Грач)
– Почему? (Это птица).

3. Сейчас мы будем составлять рассказы-описания о диких животных по схеме. Вспомним её основные моменты (части тела, где живёт, чем питается, как зовут детёныша, какую пользу приносит человеку, в каких произведениях встречается как герой, см. Приложение 1).

4. Физкультминутка

Сидит белка на тележке, (хлопаем в ладоши)
Продаёт она орешки (удары – кулачок об кулачок)
Лисичке – сестричке, воробью, синичке, (загибаем пальцы на обеих руках, начиная с большого)
Мишке толстопятому,
Заиньке усатому.

5. Игра «Что изменилось?»

– Посмотрите на доску и расскажите, где находятся животные?
– Где стоит волк? (около дерева)
– Где сидит белочка? (перед дуплом)
– Где прячется заяц? (в кустах)
– Где находится медведь? (у берлоги)
– Где сидит рысь? (на ветке)
– Где находится лиса? (на полянке)

– Сейчас закройте глаза. (Педагог меняет местами животных)
– Что изменилось? Объясните.

6. Игра «Эхо»

– Давайте представим, что мы гуляем в лесу, встретили там ежа; потом видели, как белка скачет с ветки на ветку и обнаружили, что заблудились. Что мы будем кричать? (Ау!)
– Одна команда будет кричать громко, другая – тише, третья – совсем тихо, как эхо в лесу.
– Для этого выберите кружки красного цвета, но разного оттенка.

Ярко-красный – кричать громко
Ярко-розовый – кричать тише
Бледно-розовый – кричать совсем тихо.

– Сейчас мы поиграем в игру «У кого кто». Я называю дикое животное, бросаю мяч. Кому мяч попал, тот называет его детёныша.

7. Игра «Кто лишний»

– Сейчас я проверю, умеете ли вы внимательно слушать. Я перечислю названия детёнышей, а вы должны решить, кто из них лишний и почему.

  • Медвежонок, котёнок, зайчонок, волчонок. – Лишний – котёнок, он живёт дома.
  • Волчонок, зайчонок, лисёнок, ежонок. – Лишний – лисёнок, он – рыжий, все остальные – серые.

8. Послушайте внимательно стихотворение.

Три пушистых рыжих шкурки,
Дружно вышли на прогулку.
Лис, лисица и лисёнок;
папа, мама и ребёнок.

Три колючих колобка
Притаились у пенька:
Ёж, Ежиха и Ежонок;
папа, мама и ребёнок.

Волки вышли из-за ёлки,
На охоту вышли волки:
Волк, Волчица и Волчонок;
папа, мама, и ребёнок.

– Названия каких животных и их детёнышей прозвучали?
– Нужно выйти к доске и на примере модулей повторить их названия (см. Приложение 2)

9. Работа со схемами

– Посмотрите внимательно на доску и подумайте, название какого дикого животного спрятано в схеме?
– Какие буквы вы видите на схеме? (О – К)
– Как вы думаете, какие спрятаны под кружками?
– Согласные, потому что квадраты синего цвета.
– Какое слово обозначает схема? (Волк)
– Самостоятельно выложите при помощи заменителей слово – БЕЛКА.
– Проверяем на доске (на квадратах)
– Сколько звуков в слове?
– Сколько гласных?
– Сколько согласных?
– Сколько слогов?

10. Отгадывание ребуса

По первым звукам в названиях картинок нужно отгадать зашифрованное слово – УЮТ, СЛОН. (см. Приложение 2)

11. Итоги занятия.

– Ребята, сегодня мы побывали в гостях у лесных жителей. Что вам показалось самым интересным? Трудным? Лёгким?




Ещё конспекты занятий в детском саду:
Составление рассказа по разрезной картинке "Весна". Занятие по развитию связной речи
Комплексное занятие в логопедической старшей группе с детьми ОНР по изобразительной деятельности "Мир вокруг нас"
КВН "Весенний калейдоскоп" в подготовительной логопедической группе
Как построить мир в семье?
Музыкально-логоритмическое занятие с применением здоровьесберегающих технологий по методике А.Н. Стрельниковой для детей дошкольного возраста "Малыши-крепыши"
Влияние средств арт-терапии на познавательно-речевое развитие дошкольников
| использование | использование ресурсов | метода | методо | наглядно | наглядный | моделирования | математическое моделирование | занятиях | конспекты занятий | развитию | речи | части речи | старшей | порно постарше | логопедической | логопедические занятия | группе | группы песен | гостях | лесной | лесная | жителей | спасибо жителям | детский | детский сад | Страничка логопеда | Использование метода наглядного моделирования на занятиях по развитию речи в старшей логопедической группе В гостях у лесных жителей Детский сад
Конспект подгруппового занятия по формированию лексико-грамматических средств языка у детей с ОНР III уровня по теме "Посуда"
Организация деятельности методической службы Центра развития ребенка
Авторская программа "Говорушечка"
Конспект физкультурного занятия в подготовительной логопедической группе на тему "Прогулка в лес за подснежниками"
Профилактика дислексий у дошкольников 6–7 лет с общим недоразвитием речи
Дидактическое пособие "Чудесное дерево"